Lectura libro: "Historia de una maestra" Josefina R. Aldecoa
"Historia de una maestra" es un libro que nos aporta una visión de como eran los maestros de la época durante la República, la revolución de Octubre y la guerra y muestra el importante papel de la enseñanza y el amor que Gabriela, la protagonista, tenía por los niños.
Nos enseña también las durísimas condiciones que tenía los maestros rurales de esa época.
Es una historia donde se muestran las ganas de luchar y el empeño por conseguir aquello que desea, a pesar de todos los obstáculos que se interponen en su camino.
Las frases que más me han gustado son las siguientes:
[...]mi sueño iba por otros rumbos. Educación, cultura, liberta de acción y decisión[...]
<<Respeta a los demás, respeta y trata de comprender a los otros>>
...Compartir con los niños lo que yo sabía, despertar en ellos el deseo de averiguar por su cuenta las causas de los fenómenos, las razones de los hechos históricos. Ése era el milagro de una profesión.
"La cultura y la educación son el futuro de una nación".
Durante la clase del seminario los componentes de mi grupo hemos hecho una puesta en común con todos los libros que nos hemos leído, son cuatro: "Historia de una maestra", "Mi escuela sabe a naranja", "Una maestra en Katmandú" y "Los pendientes de la maestra". Cada compañera hemos comentado nuestro libro con lo que nos ha gustado más y lo que menos, las frases que nos han llamado la atención y las palabras que desconocíamos.
En mi caso les he recomendado leer "Historia de una maestra" porque pienso que es un libro bastante interesante del que puedes aprender con él y plantearte que si quieres conseguir algo sólo tienes que proponértelo y hacerlo, no pensarlo.
Por lo que ha comentado mi compañera Rocío, la cual ha leído " Una maestra en Katmandú" también refleja el coraje y el empeño por conseguir lo que se propone la protagonista que es construir una escuela y ayudar a los niños más desfavorecido.
Respecto a los otros dos libros "Mi escuela sabe a naranja" y "Los pendientes de la maestra" son libros mas teóricos dónde cuentan lo que las maestras hacen día a día con los niños, actividades, proyectos etc. que pueden ser interesante para ,en un futuro, ponerlos en prácticas con los más pequeños.
miércoles, 28 de noviembre de 2012
lunes, 26 de noviembre de 2012
miércoles, 21 de noviembre de 2012
Análisis de lenguaje infantil
Análisis del lenguaje
conversación del niño 0:04-2:09
Se trata de un niño
de 4 años.
Observando su conversación se puede apreciar que en
ocasiones no pronuncia la consonante /r/ el
cuál el pequeño lo sustituye por la /l/ diciendo palabras como : “pol”, en vez
de “por”, u omitiéndola totalmente.
Le ocurre lo mismo con la consonante /d/ que es pronunciado como la /l/ se puede
apreciar claramente cuando dice: “cual de las los (dos)
quieres que cante”.
Utiliza el "ceceo", cambia la /s/ por la /z/,por ejemplo en palabras como quizo en vez de quiso.
Utiliza el "ceceo", cambia la /s/ por la /z/,por ejemplo en palabras como quizo en vez de quiso.
En el comienzo de alguna frase repite la misma palabra, es
decir, presenta un poco de tartamudeo.
miércoles, 14 de noviembre de 2012
Mi pueblo: NERJA (Málaga)
Nerja es el asiento de un acantilado de
altura moderada, entre el Mediterráneo. Por su
posición recibe los primeros rayos de sol de la mañana.
El aspecto de Nerja tiene un gran atractivo, especialmente
por su sencillez.En cualquier rincón se puede observar pintorescos
callejones, plazuelas y rinconadas.Sobre todo, se
siente el sabor añejo y la gracia inconfundible de las poblaciones andaluzas.
Nerja es el sitio perfecto para divertirte, visitar rincones de interés y pobrar su gastronomía.
RINCONES DE INTERÉS
TURÍSTICO
El atractivo exclusivo que atrae a los visitantes es el Balcón de Europa. Este famoso mirador, se llama así desde que el rey don Alfonso XII, de paso por Nerja el
20 de enero de 1885, e impresionado por el panorama que ofrece, le
impuso un nombre que ha hecho fortuna.
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| Balcón de Europa. |
Nerja posee un maravilloso tesoro; cuyo descubrimiento inesperado en el seno de un cerro, fue una revelación sorprendente y maravillosa de la naturaleza.Se trata de una cueva, la famosa cueva de Nerja, que tanta curiosidad despierta. Fue descubierta el 11 de enero de 1959 por cinco jóvenes de Maro y Nerja.
Posee tres bocas de entrada, dos naturales y la
tercera que fue habilitada artificialmente en 1.960 para su visita. En la
cavidad se pueden establecer dos zonas, el sector turístico o Galerías Bajas y
las Galerías Altas y Nuevas, estas últimas desconocidas hasta los años 1.969 y 1.970, a las cuales se
puede acceder por un estrecho paso situado en alto y en la sala denominada del
Cataclismo.
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| Cuevas de Nerja. |
Nerja posee numerosas playas. Una de las más influencias
turísticas es la Playa
de Burriana, está totalmente equipada y el entorno es precioso, desde ella se
divisan montañas y acantilados. Se puede practicar windsurf, vela y
submarinismo y jugar al voley.
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| Playa de Burriana |
Otro lugar de interés turístico es el parque
Verano Azul donde se encuentra una replica
del barco “ La Dorada ” de la famosa serie “Verano Azul” que fue
gravada durante 16 meses, entre finales de agosto de 1979 y diciembre de 1980.
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| Parque Verano Azul. |
ALGUNAS FIESTAS
POPULARES
Cruces de Mayo
Este día se exponen en el
pueblo cruces florales, adornados con mantones de manilla y otros arreos
que sirven para embellecer los altares. Las cruces se aderezan con música y
bailes folklóricos típicos de la localidad.
Cada altar ofrece a los visitantes gastronomía típica exclusiva de este día, cuyo protagonista es la "miel de caña".
Cada altar ofrece a los visitantes gastronomía típica exclusiva de este día, cuyo protagonista es la "miel de caña".
San Isidro
Nerja empieza festejando el día de San Isidro, el patrono de los labradores, con una misa rociera en la
iglesia.
La romería se inicia desde el
Balcón de Europa, donde el santo subido en una carreta tirada por bueyes
es trasladado hasta las Cuevas de Nerja.
Tras el patrono se forman una fila de carretas, caballos y carrozas decoradas para la ocasión, en la que participa la gente vestida con trajes rocieros.
Mientras se hace el camino hasta la ermita de San Isidro y en cada parada la gente come, bebe, baila y canta por sevillanas.
Una vez dejado al santo en su ermita la gente sigue la fiesta en las distintas verbenas hasta últimas horas de la noche.
Tras el patrono se forman una fila de carretas, caballos y carrozas decoradas para la ocasión, en la que participa la gente vestida con trajes rocieros.
Mientras se hace el camino hasta la ermita de San Isidro y en cada parada la gente come, bebe, baila y canta por sevillanas.
Una vez dejado al santo en su ermita la gente sigue la fiesta en las distintas verbenas hasta últimas horas de la noche.
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| San Isidro. |
Noche de San Juan
Se lleva a cabo el "sanjuaneo" como fiesta
familiar que es celebrada desde el S.XVIII. Las familias se van a la playa para dar la bienvenida al verano.A las doce de la noche se queman las
populares "juas" y los jóvenes saltan las ascuas y se bañan en el
mar, pidiendo tres deseos.
Es un día de barbacoa con
los tradicionales espetos de sardinas y la especialidad confitera de las
"tortas de San Juan" hechas con harina, azúcar y matalaúva.
Virgen del Carmen
Nerja celebra la festividad de la Virgen del Carmen, patrona
de los hombres del mar. El 16 se realiza una moraga popular acompañada de
folklore. Se procesiona la virgen por la zona costera. Desde un barco y en la
playa de Calahonda, se puede ver un castillo de fuegos artificiales que
iluminan el mar.
Festival Cueva de Nerja
La inauguración tuvo lugar el
domingo día 12 de Junio de 1.960, con el que después sería el 1º Festival
Internacional de la Cueva
de Nerja. La resonancia de este acto, que abría una nueva etapa cultural en la Costa del Sol, fue
internacional, ya que por primera vez en la historia de la danza, se
interpretaba una obra de ballet clásico en el interior de la gruta. En los 40
años transcurridos del descubrimiento de las cuevas se ha convertido en una de las
atracciones cultural y científica, más importantes del sur de Europa.
Día del turista
Desde los años 60, y a raíz
del descubrimiento de las cuevas, en el municipio se lleva a cabo la
celebración del día del Turista. Todos los acontecimientos como la entrega de
flores, comida típica, bebidas de la zona, bailes populares, etc., se realizan
en el paseo Balcón de Europa. De esta manera el pueblo, quiere dedicar un día a
todos los visitantes que escogen nuestra localidad como lugar de vacaciones y
residencia.
Otras: Carnavales,
Semana Santa, Feria de Nerja, Día de residente.
Gastronomía
Si visitas Nerja no podrás irte sin haber probado su comida como:
-El ajo blanco.
-Las berzas de Nerja.
-Tortitas de harina con miel de caña.
-Maimones con uvas.
Gastronomía
Si visitas Nerja no podrás irte sin haber probado su comida como:
-El ajo blanco.
-Las berzas de Nerja.
-Tortitas de harina con miel de caña.
-Maimones con uvas.
miércoles, 7 de noviembre de 2012
COMPARACIÓN DE DISTINTAS LEYES DE EDUCACIÓN
Este trabajo ha sido realizado por María del
Rosario López Mansilla, Alba Fernández Morente, Rocío García Vega y Cristina
Broncano Sánchez.
Consiste en la comparación de las Leyes de
Educación de las Comunidades Autónomas de Murcia, Castilla la Mancha , el País Vasco,
Canarias y Andalucía, tomando como base la Ley Orgánica del
Ministerio.
Los objetivos generales de La Ley Orgánica de
Educación del Ministerio (LOE) se pueden consultar en este link:
Link ley de educación Canarias:
Link ley
de educación de Andalucía:
Link ley de educación Murcia:
Link ley de educación País Vasco:
Link ley de educación Castilla La Mancha :
Aquí resumimos las diferencias que hemos
encontrado, comparando las distintas leyes:
Área de
comunicación y representación
Objetivos
Murcia:
Esta ley añade el objetivo de comprender,
reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural propios
de nuestra Comunidad, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interacción
hacia ellos.
Sin embargo, no promueve el uso de los
instrumentos tecnológicos y en cambio, sí enfatiza la audición musical.
Castilla la Mancha :
Esta ley añade: “Utilizar el ordenador para
acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y
conocimientos”.
Canarias:
Esta ley
enfatiza en las producciones artísticas expresadas en distinguir
lenguajes con especial incidencia en las de tradición canaria.
País Vasco:
Añade el objetivo: “Adoptar una actitud
favorable hacia la comunicación, tanto en las lenguas oficiales como en lenguas
extranjeras para descubrir otras realidades y culturas”.
Andalucía (LEA):
No hace referencia al uso de instrumentos
tecnológicos para favorecer la comunicación, la expresión y como fuente de
información y diversificación de aprendizajes.
Contenidos
Murcia:
Se estructuran en cuatro bloques: bloque 1,
lenguaje verbal; bloque 2, lenguaje audiovisual y TIC; bloque 3, lenguaje
artístico; bloque 4, lenguaje corporal.
En el
bloque 1 dentro del apartado de aproximación a la lengua escrita aparecen estos
contenidos que no se incluyen en la
LOE :
- Asociación de información oral a imágenes en
actividades de identificación y secuenciación utilizando la lengua extranjera.
- Producción de diferentes mensajes con sus
palabras preferidas y representación gráfica de los fonemas que la compone.
- Utilización de juegos de abecedario y palabras
para componer vocabulario y frases sencillas, usuales y significativas.
- Uso adecuado de los útiles de expresión
gráfica y esmero en la limpieza y en el orden en los trabajos
- La estructura fonológica del habla:
segmentación en palabras, sílabas y fonemas. Identificación de letras a partir
de su nombre y sonido y establecimiento de correspondencias grafema-fonema.
Bloque 2, lenguaje audiovisual y TIC:
-
Utilización de las tecnologías
de la información y comunicación para el inicio en programas educativos que
amplíen o refuercen los conocimientos trabajados en el aula.
Bloque 3, lenguaje artístico:
Se divide en expresión plástica y musical.
Canarias:
Dentro del apartado aproximación
a la lengua escrita se añade “la adquisición de habilidades perceptivo-motoras:
memoria visual, orientación espacial temporal, discriminación y manipulación de
figuras, objetos e imágenes”.
Dentro del apartado
acercamiento a la literatura se añade “gusto por escuchar y leer cuentos y
otros textos de interés, incluyendo los de autores canarios y motivación por
expresar lo comprendido”
Dentro del lenguaje artístico:
-
Interpretación y valoración
progresiva de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.
-
Confianza en las propias
posibilidades para la expresión plástica, musical y corporal.
-
Gusto y placer por experimentar
con diversidad de elementos que configuran el lenguaje plástico: línea, forma,
color, textura y espacio.
Dentro del lenguaje corporal:
-
Interpretación de nociones de
direccionalidad con el propio cuerpo.
-
Gusto por la comunicación libre
y creativa en actividades de expresión corporal.
País Vasco:
Se divide en los mismos bloques
de contenidos que rige la LOE :
En el bloque 1:
-
Interés y respeto hacia el uso
de las diversas lenguas y variantes dialectales.
En el bloque 3:
-
Valoración e interés por el
folklore y otras manifestaciones artísticas de su entorno cultural.
-
Iniciativa e interés por
participar en proyectos colectivos de producción artística.
Castilla la Mancha :
Se organiza por bloques: bloque
1, lenguaje verbal; bloque 2, lenguaje creativo (plástico, musical y corporal);
bloque 3, lenguaje de las TIC.
En el bloque 3:
-
Manejo con autonomía de
programas conocidos, incluso se requieren CD.
LEA:
Se organiza por bloques: bloque 1, lenguaje
corporal; bloque 2, lenguaje verbal; bloque 3, lenguaje artístico (musical y
plástico y medios audiovisuales y TIC).
Dentro del lenguaje corporal le
dan una gran importancia a la dramatización y al juego dramático.
En el lenguaje artístico
(música) hace hincapié a la música popular andaluza.
-
“Los niños y niñas participarán
en el patrimonio cultural andaluz y en patrimonio cultural universal, de
diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, ampliando progresivamente la
cultura, musical”.
-
“El flamenco como expresión que
supera la definición de música
folklórica andaluza”.
En el lenguaje audiovisual:
-
“La escuela facilitara que los
niños no solo sean espectadores críticos sino actores o directores artísticos
de su propia obra que puedan ser grabados en diferentes formatos”.
-
“A través del uso de Internet,
los niños y niñas descubrirán la utilidad de esta herramienta para encontrar
cualquier tipo de información guiada por el tutor o tutora”.
Crítica
del anteproyecto de ley (LOMCE)
Después de haber
analizado el anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la calidad
educativa (LOMCE) hemos observado algunas propuestas más acertadas, a nuestro
parecer y otras no tanto.
En primer lugar, es una
buena propuesta aumentar los contenidos comunes, un 65% para comunidades
autónomas con lenguas cooficiales y un 75% para el resto. También consideramos
que las evaluaciones estatales son útiles si de verdad sirven sus datos para la
mejora de la educación.
Por otra parte, se
sustituyen los PCPI por una vía llamada ciclos de Formación
Profesional Básica que
no conducen al Graduado en ESO. Para nosotras una incongruencia, ya que no
soluciona el problema del abandono ni de la falta de motivación que reside
permanentemente en las aulas y además no garantiza una vía de acceso para la
obtención de una titulación mínima, se quedan en “tierra de nadie”, nos parece.
Además, creemos que se debería de dar más cabida a multiplicar los ciclos
formativos y a ampliar su oferta.
Hemos observado que el
nuevo anteproyecto dota de plenos derechos a los directores de los centros, en
cuanto a movilidad a personal docente y no docente se refiere, según “convenga” o
“no convenga” en el centro. Quien parece ser el que decide si conviene o
no es el director.
Para mejorar la calidad
el anteproyecto propone un aumento del horario en materias instrumentales.
Creemos que esta medida puede perjudicar al profesorado ya que quizás puedan
quitar horas lectivas a otras materias y producirse las “asignaturas maría” y
también reduciría la plantilla del personal docente que imparte esas
asignaturas, con menos horas lectivas.
Como es lógico, la
atención individualizada a los alumnos, desarrollo de la enseñanza de idiomas y
de las TIC es totalmente incompatible con los recortes de docentes, de
materiales de todo tipo y del aumento de las ratios. En nuestra opinión, no
deberíamos creernos “tan modernos” y concentrarnos en la situación de crisis
que tenemos y no intentando vender algo a la sociedad, porque quien estamos
dentro sabemos de lo que hablamos. En concreto, nos referimos a las placas tan
preciosas que se muestran orgullosas en las fachadas de la mayoría de los
colegios “Colegio bilingüe”, y los padres orgullosos de llevar a sus hijas e
hijos a un colegio donde esté esta plaquita. Desgraciadamente, lo que no saben
es que sólo se da una asignatura en inglés, aparte de la de lengua inglesa, que
normalmente es conocimiento del medio, ya por eso el colegio puede lucir su
placa resplandeciente.
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